Sobald du erzählst, dass du neben dem Job ein Fernstudium oder eine Weiterbildung machst, bekommst du einen Rat fast garantiert: „Mach dir einen Lernplan. Trag feste Zeiten ein, Montag von 18 bis 20 Uhr, Samstagvormittag von 8 bis 12.“ Das klingt vernünftig, ordentlich und machbar. Bei mir war dieser Rat für die Tonne.

Antonia Ludwig fragt in ihrer Blogparade „Ratschläge für die Tonne“ nach gut gemeinten Tipps, die nicht weitergeholfen haben, und nach dem, was stattdessen wirklich funktioniert. Bei mir ist das ganz klar der feste Lernplan: die Idee, das ganze Lernen in einen Stundenplan mit festen Zeiten zu gießen und am besten gleich das ganze Semester durchzuplanen. Dahinter steckt ein Glaube, der fast immer mitkommt: dass Lernen große, zusammenhängende Blöcke braucht. Beides habe ich jahrelang für richtig gehalten, und beides hat mich vor allem eins gekostet, das schlechte Gewissen.

Der Rat, den ich so oft gehört habe: mach dir einen festen Lernplan

Ein fester Lernplan verspricht Kontrolle. Er macht ein großes Vorhaben greifbar, er sieht ordentlich aus, und aus der Schulzeit kennen wir ihn alle. Meistens bleibt es auch nicht bei der einen Woche. Der Anspruch wächst schnell zum ganzen Semester: welches Modul wann, welches Kapitel in welcher Woche, alles sauber vorausgeplant.

Für manche Menschen geht diese Rechnung besser auf als für mich. Wer einen geregelten Alltag hat, mit festem Feierabend und wenig Unvorhergesehenem, kann feste Lernzeiten leichter einhalten. Ganz ohne Störungen läuft es trotzdem bei niemandem. Auch ein geregelter Alltag hat Hobbys, kranke Tage und Abende, an denen einfach die Lust fehlt.

Warum der feste Lernplan neben Job und Familie selten hält

Für meinen berufsbegleitenden Master habe ich deutlich länger gebraucht als geplant, und in dieser Zeit habe ich eine Menge Lernpläne geschrieben. Am liebsten gleich für das ganze Semester. In dieser Woche dieses Thema, in der nächsten das nächste, jedes Kapitel auf eine Woche verteilt. Auf dem Papier sah das großartig aus.

Dann kam der Alltag. Ein Arbeitstag zog sich länger als geplant, abends musste ich noch etwas für den Job zu Ende bringen, und der Lernblock, den ich mir vorgenommen hatte, schrumpfte auf eine halbe Stunde. Der Gedanke war sofort da: Die halbe Zeit ist eh weg, dann fange ich gar nicht erst an. Also habe ich es gelassen. In einer anderen Woche war ich auf Dienstreise und habe sieben Tage lang keine Seite angeschaut. Das Wochenende, an dem ich alles hätte nachholen wollen, ging für Koffer auspacken und Wäsche drauf. Nach zwei, drei Wochen stimmte mein schöner Semesterplan schon nicht mehr.

Trotzdem habe ich lange am selben Muster festgehalten und immer wieder neu geplant. Dabei ist das Durchplanen von Wochen, die noch Monate entfernt sind, vor allem eine Zeitverschwendung. Der Plan trifft auf ein Leben, das sich bis dahin längst verschoben hat. Und je genauer er war, desto mehr gab es zu reißen, und desto öfter fühlte sich ein nicht geschaffter Punkt wie ein kleines Versagen an.

Der Denkfehler dahinter

Der detaillierte Semesterplan kam bei mir vor allem aus dem Wunsch nach Kontrolle. Anders war das beim Stundenplan mit festen Lernzeiten. Er hing mit einem viel leiseren Gedanken zusammen, der mir damals gar nicht als Problem aufgefallen ist: für eine halbe Stunde lohnt sich das Lernen nicht. Beide sitzen auf derselben Annahme, dass Lernen große, zusammenhängende Blöcke braucht. Wer das glaubt, wartet auf den perfekten Block, und wenn der wegfällt, bleibt scheinbar nichts übrig, das sich lohnt.

Ich habe lange gedacht, dass sich kurze Lerneinheiten kaum lohnen. Dieser Glaube war die perfekte Begründung, an anstrengenden Tagen gar nicht erst anzufangen. Dabei zeigt die Lernforschung ziemlich klar das Gegenteil. Wer denselben Stoff über mehrere kurze Einheiten verteilt, behält ihn besser als nach einer einzigen langen Session mit gleichem Zeitaufwand. Zwanzig Minuten am Montag und zwanzig am Mittwoch bringen dich oft weiter als der freie Samstag, auf den du die ganze Woche wartest.

Was bei mir stattdessen funktioniert: agile Lernplanung

In meinen Jahren in der IT-Beratung habe ich viel mit agilen Methoden gearbeitet. Irgendwann habe ich gemerkt, dass dasselbe Prinzip meinem Lernen hilft. Ich plane heute in Lernsprints. Drei Dinge machen für mich den Unterschied.

Ich plane konkret, aber nur für einen überschaubaren Zeitraum. Für den aktuellen Sprint lege ich ein klares Ziel fest und überlege, wie viel Zeit ich realistisch investieren kann. Was Monate später dran ist, bleibt grob. So plane ich genauso konkret wie früher, nur eben nicht das ganze Semester im Voraus, das sich ohnehin ständig verschiebt.

Ich plane von vornherein Puffer ein. Meine Woche soll nie randvoll sein (ganz gelingt mir das bis heute nicht, weil mich einfach wahnsinnig viele Themen interessieren und ich am liebsten einen Tag mit fünfzig Stunden hätte). Wenn ein Tag kippt, passe ich die Erwartung an, statt den ganzen Plan über den Haufen zu werfen. So übersteht die Planung auch einen schlechten Tag.

Am Ende eines Sprints schaue ich zurück. Was habe ich erreicht, und wie habe ich gelernt. Aus diesem Rückblick entsteht der nächste Sprint. Ich arbeite mit monatlichen Sprints, für andere passen wöchentliche oder zweiwöchige besser.

Dazu kommt eine Gewohnheit: Ich nutze auch kleine Zeitfenster, statt sie für verloren zu erklären. Zwanzig Minuten reichen für einen echten Schritt, wenn ich weiß, wo ich weitermache. Deshalb halte ich beim Aufhören kurz fest, was als Nächstes dran ist. Das dauert eine halbe Minute und nimmt der nächsten Einheit die Anlaufhürde. Große Blöcke haben dabei durchaus ihren Wert. Wenn ich einen habe, nutze ich ihn gern. Ich bin nur nicht mehr darauf angewiesen.

Der Lernplan, der neben dem Job funktioniert

Ein Lernplan neben dem Job muss beweglich sein. Er plant konkret, aber nur so weit, wie sich der Alltag überblicken lässt. Er rechnet mit der Woche, die anders kommt, statt an ihr zu zerbrechen. Und er behandelt zwanzig freie Minuten als das, was sie sind: eine echte Gelegenheit.

Der Rat, das ganze Semester in einen festen Stundenplan zu gießen, mag für manche passen. Für mich und für viele, mit denen ich arbeite, war er für die Tonne. Was geblieben ist, ist eine Planung, die auch schlechte Wochen übersteht.